高等教育的规模发展模式随着科教兴国战略逐渐扩大，毕业生就业难问题管关乎国计民生，在当前已经成为政府急需解决的问题。在目前严峻的就业条件下，向阳生涯从五方面对大学生职业规划的原因进行探讨。

1.从社会角度分析

大学生的就业制度不够完善，学生就业市场无法兼具公平、竞争、择优、完善，尚未形成合理有序的就业市场，加上许多体制因素造成的就业影响，这些原因都会妨碍到大学生就业情况。随着社会对高层次人才的需求量加大，用人单位对大学毕业生的要求逐渐增加，刚从校园中走出来的学生实际能力、知识水平都与岗位要求不符，无法满足用人单位的需求。这种问题不仅浪费人才资源，还造成大学生的就业挫败感，妨碍其就业。

2.从高校的角度分析

学校没有完全将学生的职业培养纳入教学整体培养方案中，无法多角度、深层次的对学生进行就业指导，将职业规划的责任推卸到相关就业指导部门和学生身上，学校的师资力量不完善，缺乏专业的就业指导教师。另外，数据显示，理科生在评估调整方面比文科生略差。理工类院校培养的普遍是应用技术型人才，理科生有一技傍身，在就业方面相较于文科生有明显的优势，有广阔的就业前景和富裕的就业岗位，社会对他们的需求程度较高。相反，文科生的就业形势显得不那么乐观，因此，他们深知就业形势的严酷性，主动进行自身职业生涯的规划，实时了解就业方面的信息，规划就业计划，结合当今就业形势进行分析、评估、调整。

3.从家庭角度分析

每个人都不能独立于家庭之外生活，因此，家庭对人们个人有着极大的影响。其一是家庭期望。家长一般会根据自身的社会经验，结合当前的社会职业现状、发展前途来指导孩子进行相关职业选择。因此，在学生的职业规划规程中，常常受到家长的过多干预，无法结合自身的兴趣爱好进行选择。其二是家庭需要。不同家庭会对大学生的职业选择有不同的影响，比如家人身患重病，家庭经济状况不好的学生希望从事收入较高的职业，就会首先考虑好就业或者金融、医学类的专业。其三， 家庭的支持程度。不同家庭对学生的支持方法、强度均不同。比如家庭的支持力度不足，学生在进行职业规划时，一般不会依据自己的喜好选择职业，会挑选轻松舒适或者易就业的岗位。

4.从学生角度分析

大多数学生的职业规划意识淡薄，没有深入了解自己，对自身抱有极大的期望，具有从众心理，无法自主思考自身价值，依赖心、求稳心较重，不能结合实际进行科学合理的自我规划。当前大学生职业生涯规划各年级之间相差明显，高年级的职业规划并没有足够成熟。从各年级学生对职业规划的态度上可以看出：大一新生刚刚踏入校门，对一切事物充满着向往，在入学前对自己的专业与未来理想有一些憧憬，使得他们拥有明确的目标；大二、大三的学生在逐渐适应大学生活之后，遇到外在、内在条件的影响，导致他们对实现目标的积极性降低；大四学生正处于考研、就业的十字路口，拥有沉重的责任感与心理冲突。

5.从性别角度分析

某实验研究人员在对男女大学生的职业生涯规划问卷调查中发现，在总分方面男女大学生基本一致。但是研究人员在利用独立样本对不同性别对职业的规划的影响得出，女性相较于男性在职业期待层面较高。而在自我认知、职业定位、职业探索等方面女大学生的能力不如男生。因此，高校在进行职业生涯规划时，留意男女性别差异化教育，侧重在自我认知与职业定位方面对女同学的培养。对于男生的职业期待低于女生但自我认知与职业定位高于女生的问题，学校在职业探索与职业定位方面需要加强对女大学生的培养，防止其出现心理压力和受挫情绪。

6.地域差异层面分析

在对比城市与农村大学生的职业规划能力发现，农村大学生的规划行动力强于城镇大学生。城市作为社会经济、政治、文化的交流中心，资源充裕、信息传播迅猛，城镇的大学生可以利用图书馆、网络媒体、就业讲座等方式掌握当今就业形势，搜集就业资源，其职业规划发展方式较为成熟。农村则相反，信息传播不够流畅，这些因素都是农村大学生职业规划的阻碍。致使他们充分意识到问题，强化自身行动力，打破城乡差异的限制，拥有极高的就业规划热情。比如，拥有工作经验的大学生对自身职业生涯的认识强于其他学生。通过实习经验和兼职可以培养学生足够的工作经验和社会责任，加强其对职业社会的探索，强化自身人格、气质、能力、价值观的培养，将这些因素结合起来，用于对未来职业生涯的积极探索。

教师想要真正的帮助到大学生解决职业生涯规划的问题，可以学习向阳生涯生涯规划师课程，从兴趣、性格、价值观、使命、天赋、商业价值等帮助学生从根本上解决职业生涯规划的定位问题。

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